Gedenkstätten zur Erinnerung an die Opfer der nationalsozialistischen Diktatur oder der kommunistischen Gewaltherrschaft, aber auch zeitgeschichtliche Ausstellungen zu dieser Thematik, gelten als bedeutsame außerschulische Lernorte. Politiker, Lehrer und Fachdidaktiker, wie auch die Gedenkstätten selbst, schreiben ihnen ein besonderes Potential für historisch-politisches Lernen zu. Die sich dort vollziehenden pädagogischen Prozesse und ihre Wirkungen sind allerdings bislang erst ansatzweise empirisch untersucht worden.

Der Band bilanziert den Forschungsstand in Bezug auf Schulklassenbesuche in Gedenkstätten. Sozialwissenschaftler verschiedener Disziplinen präsentieren die Ergebnisse ihrer empirischen Untersuchungen zu Vorkenntnissen, Besuchsmotiven und -erwartungen sowie zu Rezeptionsweisen und Lerneffekten bei Schülern, die Gedenkstätten oder zeitgeschichtliche Ausstellungen besucht haben. Der Band will auf ihrer Grundlage zu weiterführenden Diskussionen über Ziele, Organisation und Methoden pädagogischen Handelns, wie auch zu weiteren empirischen Forschungsprojekten in Gedenkstätten, anregen.

Inhaltsverzeichnis (23 KB)

Rezension von Mirko Wetzel in der Zeitschrift für Geschichtswissenschaft 2/2013 (58 KB)
Rezension von Cornelia Siebeck bei H-Soz-u-Kult 4/2013 (105 KB)
Rezension von Simone Frank in Curiositas 2014/15 (2,3 MB)